Формат практикума позволил коллегам не только познакомиться с теоретическими наработками, но и увидеть конкретные приёмы, которые можно применять в ежедневной практике.
От структуры мышления — к цифровым инструментам
Открыли мероприятие тифлопедагоги школы №2 Беляева Ольга Юрьевна и Шкарлет Марина Михайловна. Они провели для участников мастер-класс по использованию «Кубика Блума» и интеллект-карт в работе со слабовидящими детьми. На примере своей узкой специализации коллеги показали универсальные приёмы структурирования информации, которые оказались полезны для всех категорий обучающихся с ОВЗ.
Продолжила тему Кожухарь Алина Ивановна из коррекционной школы. В своём выступлении «Цифровые помощники: использование простых интерактивных заданий на доске и планшете» она представила доступные решения для тех, кто только начинает интегрировать цифровые инструменты в коррекционную работу. Участники отметили практическую ценность предложенных идей — они не требуют сложного оборудования и легко воспроизводятся в условиях обычного кабинета.
Развитие мышления через цифровую среду
Обзор интерактивных приложений представила Середа Мария Юрьевна из школы №9. Она систематизировала цифровые ресурсы по направлениям развития мыслительных операций — анализа, синтеза, сравнения и классификации. Коллеги получили готовую подборку инструментов, которые можно использовать как на групповых, так и на индивидуальных занятиях.
Завершила основную часть практикума Исмагилова Азалия Азаматовна из школы №6. Её выступление «Мобильные приложения для развития познавательных процессов обучающихся с ОВЗ среднего звена» было посвящено работе с подростками — самой сложной и часто самой мотивированной на использование гаджетов категорией учеников. Азалия Азаматовна поделилась опытом, как направить интерес подростков к телефону в продуктивное русло и превратить мобильные устройства в эффективный инструмент для развития памяти, внимания и мышления.
Методический практикум ещё раз подтвердил: даже самые известные приёмы могут зазвучать по-новому в руках увлечённого педагога, а современные технологии при грамотном подходе становятся не врагами, а верными помощниками в развитии речемыслительной деятельности особых детей.
Руководитель ГПМО учителей-дефектологов СОШ,
Войтюк Л.М.