31 марта 2026 года в МБОУ СОШ №6 состоялась творческая встреча учителей – логопедов образовательных учреждений. Ярмарка идей «Многофункциональные игры и упражнения на логопедических занятиях с младшими школьниками с ТНР» прошла в необычном формате, сочетающем демонстрацию опыта и практическую работу в группах.
Коллеги представили многофункциональные игры, акцентировав внимание на их использование на разных этапах занятия. Чех Л.Д., учитель-логопед МБОУ СОШ №8, поделилась игровыми вариантами проведения организационного момента, являющегося своеобразным «камертоном» предстоящей деятельности. Лобастова Е.Л., учитель-логопед МАОУ СОШ №2, проводя речевую разминку, активно использует артикуляционные кубик, лабиринты и дорожки. Если кубик вносит в занятие элемент игры и варианты выбора, то использование артикуляционных лабиринтов и дорожек, позволяет отработать качественное удержание позы. Долбнякова А.А., учитель-логопед МБОУ СОШ №10, на этапе введения в тему с легкостью адаптирует материал под лексическую тему, уверенно двигается с детьми по траектории: от тела к символу, сочетая телесные ощущения, игровую метафору и моторное программирование. Путь к результату в освоении темы, по мнению Гезик Е.А., учителя-логопеда МБОУ СОШ №6, строится на двух китах: «Инсайте» (глубинном понимании первопричины) и «Флагманских решениях» (комплексном, системном подходе). Не просто учим правила, а выстраиваем новые нейронные связи во время игр. Как создать инклюзивный игровой контент с помощью ИИ-конструктора знает Бабичева Д.Д., учитель-логопед С(К)ОШ. Представленная игра «Подбери букву!» удобна в использовании, подходит для отработки пройденного на занятии материала. Многофункциональными играми на развитие слухового внимания во время динамической паузы поделилась Дружинина Т.В., учитель-логопед МАОУ СОШ №2. Время двигательной активности дети воспринимают как отдых, а логопед как инструмент коррекции. Дети учатся не только слышать и слушать, но и реагировать. Викулина Л.В., учитель-логопед Гимназии №1, для повышения эффективности логопедического воздействия на разных этапах занятия активно использует игры: «Логопедическое домино», игра-квест «Собери пазл», игра-ходилка «Шаг за шагом», «Читай-пиши без ошибок». Продемонстрированные игры многофункциональны, имеют гибкие задания и варианты правил, что позволяет их адаптировать под разные цели занятия. Своими приемами рефлексии поделилась Гезик Е.А., которая знает, как этот этап занятия разнообразить, удивить детей и предоставить им возможность ощутить себя в новой роли.
Во время практической части педагоги объединились в группы и создали проект логопедического занятия, интегрируя представленные сегодня игры и упражнения. Демонстрируя свои проекты, коллеги проявили мобильность, креативность и профессионализм.
Руководитель ГПМО учителей-логопедов СОШ Дружинина Т.В.