Методическое объединение учителей-дефектологов СОШ
В сообществе дефектологов СОШ 29 апреля состоялось очередное заседание методического объединения, посвящённое актуальной теме — эффективной коммуникации с детьми, проявляющими девиантное поведение.
Мероприятие прошло в формате круглого стола. Четыре специалиста представили свой взгляд на проблему, а участники получили готовые инструменты для работы с самыми разными категориями детей — от ЗПР до тяжёлых множественных нарушений.
Федоренко Алена Ивановна (школа Вынгапуровский) рассказала о девиантном поведении у школьников с задержкой психического развития. Её ключевой посыл: за внешним нарушением часто стоит незрелость эмоционально-волевой сферы, а не злой умысел. Выход — индивидуальный маршрут, создание ситуации успеха, дидактические игры и обязательное подключение семьи.
Леонтьева Яна Александровна (педагог-психолог, СОШ №6) поделилась психологическим инструментарием для коллег-дефектологов. В центре внимания — техника «Я-сообщение» («Я расстраиваюсь, когда…» вместо «Ты опять…»), а также целая коллекция упражнений для безопасного выплеска агрессии: «Ругаемся овощами», «Рубка дров», «Кулачок», «Рассерженные шарики», «Бумажный ком», «Моргалки», «Зеркало» и «Огонь — лёд». Все они помогают детям снять напряжение, не причиняя вреда себе и другим.
Долбнякова Ангелина Аркадьевна (СОШ №10) посвятила доклад детям с РАС и сенсорными нарушениями. Специалист объяснила: многие формы агрессии и самоагрессии — это не «плохое поведение», а реакция перегруженной нервной системы на непереносимые стимулы. Участникам были предложены конкретные методы: проприоцептивное глубокое давление, «тяжёлая работа» (рюкзак с грузом, перекатывание бутылки), визуальная деприпация и пошаговый протокол действий при самоагрессии. Особое внимание уделено использованию карточек PECS («Перерыв», «Помощь») для альтернативной коммуникации.
Кайгородцева Жульетта Ленверовна (СКОШ) поделилась опытом работы с самыми сложными учениками — имеющими тяжёлые множественные нарушения развития. Её главный тезис: профилактика девиантного поведения начинается с доступной коммуникации. Предметы, жесты, пиктограммы, фотографии — всё, что помогает ребёнку выразить желание, снижает риск срыва. Были озвучены чёткие правила общения (смотреть в глаза, быть на одном уровне, не отвлекаться в паузе), а также приёмы работы с семьёй, включая домашнее визитирование.
По окончании докладов участники провели рефлексию, отметив высокую актуальность и практическую пользу каждого выступления. Руководитель ГПМО Войтюк Л.М. подвела итог:
• все представленные методики рекомендованы к использованию в работе;
• в методическую копилку сообщества будут добавлены памятки, алгоритмы и картотеки игр;
• в ближайшее время планируется совместный семинар-практикум с педагогом-психологом по отработке техник «Я-сообщение» и АДК.
За любым девиантным поведением, каким бы пугающим оно ни казалось, стоит ребёнок, который хочет, но не может сказать иначе. Задача взрослого — не наказывать, а услышать и помочь. Именно этой цели и было посвящено заседание МО дефектологов.
Руководитель ГПМО учителей-дефектологов СОШ,
Войтюк Л.М.